因緣際會下，耕耘「義愛心苗班」的日子，回顧孩子們的成長軌跡，真的只有一句話可以形容：百感交集，五味雜陳。

記憶畫面中，這些小大人的日常表現、憂愁哀樂等情緒百態充斥，著實對於心苗班的班級管理及情緒調和的過程中，出現諸多干擾，並衍生出不少讓人措手不及的行為，分享:

有位學生只要情緒上來，一鬧就不可收拾，倒在地上耍賴、轉圈打彎，甚至拳打腳踢，怎樣勸都聽不進去。經過和級任老師、家長了解後，發揮了在幼兒園時的愛心與耐心，除了獎勵鼓勵外，也時時抱抱這位學生，常常叫到面前個別指導作業，讓學生感受到在心苗班不同於在原班級的緊湊壓力，漸漸讓如此無厘頭的情緒行為減少許多。而且在才藝勞作課程中也能學習和同學合作，即使反覆操作也樂此不疲。

另一位學生因有先天性心臟疾病開過刀，加上有妥瑞氏症，家長希望可以多留意他和同學的互動，避免造成該生身心不適。因此在約束其他同學的不小心言語刺激；或是互動之間動作過大等，實在困擾很久。有時還會使得這位學生不想繼續到心苗班上課托。

在不要造成特權性質及標籤化下，盡量給予這位學生優點放大模式，而讓其他學生忽略其諸多很小的行為、語言的干擾，又願意繼續和該生有良好互動。最後在推動飛盤課程下，除了該生樂於學習之外，其他學生更是如獲至寶，不但上課認真，在教練鼓勵下參加校外比賽，幾乎每位參賽學生都獲得很好的成績。不只個人比賽，團體比賽也榮獲佳績，讓整個心苗班的學生感情因飛盤比賽的榮譽感，更加不再計較太多，也不會倔強到耍賴。意想不到的是，該生和其他學生的互動更加完好，也非常樂於和班級學生及老師互動談天說地，不再出現諸多情緒上的疙瘩，實在令人欣慰。